Уроки всегда получаются разные

Есть в истории темы, которые учитель складывает как цепочку, выстраивая ее звенья в виде причинно-следственных связей и ведя учеников за собой в русле строгой логики.

Есть темы «на нерве», где без твоей учительской сопричастности и харизмы никуда. И тогда в глазах слезы и сопереживание, и именно в этот момент в детской душе закладывается уважение к прошлому. Но всегда есть «ножницы» между тем, что «от души», и тем, что спросят на экзамене.

Современная цифровизация, деятельностный подход и модель персонализированного  образования заставляют посмотреть на учебный процесс по-иному и подкидывают свои идеи.

10 гуманитарный класс. Сложнейший ХХ век. Модуль: «Россия-СССР в 1920-1930-х гг.», изучаемое направление: «Коллективизация сельского хозяйства». КАК это сделать самостоятельно? Но… дорогу осилит идущий…

Ребята сами поставили цели, составили план темы, предложили шесть (!) форм работы. Критерии выполнения заданий обсудили вместе.

Те, кому в 11-м сдавать ЕГЭ по истории, рвутся в бой – решать учебные задания в формате ЕГЭ.

Сомневающиеся (или много пропустившие) ученики выбирают составление тезисного или сложного плана.

Кому-то интересно самому составлять вопросы и задания по теме или делать информационную таблицу.

Самые дотошные замахнулись на кластер (это из разряда «кратко, но полно»).

И ведь сделали! Провели рефлексию, увидели свои слабые места, сделали выводы. А где учитель, спросят многие? А учитель каждую минуту урока рядом, вместе (но не вместо) с детьми: помогаю, отвечаю, поддерживаю.

Урок для учеников, а еще больше для учителя!

Елена Александровна Колыганова, учитель истории