Персонализированное обучение биологии

Учителя биологии уже третий год ведут обучение по модели персонализированного образования с использованием цифровой платформы Сберкласс. Базовая идея модуля «Строение клетки» раскрывает клетку как элементарную живую систему, структурно-функциональную единицу живых организмов, способную к самообновлению, саморегуляции и самовоспроизведению.

Перед изучением модуля учащимся предлагается выполнить диагностическое задание и определить свою готовность к изучению модуля. Для оперативности этого процесса учителем используются цифровые ресурсы – Google формы для размещения заданий и/или виртуальная доска Padlet для размещения ответов и комментирования работ других учащихся.

После того, как ученик определил свою готовность к изучению нового, он выбирает к достижению цели модуля, соответствующие им задания и составляет персонализированный план, свою траекторию изучения учебного модуля.

Учитель предлагает учащимся варианты путей достижения цели.

Детям, которые после диагностики неуверенно чувствуют себя в данной теме, предлагаются разные источники информации для улучшения своих знаний: учебник, QR- коды со ссылками на цифровой ресурс и видеоурок.

После этого ребятам предлагается перейти к заданиям платформы Сберкласс для достижения целей: уровней 2.0, 3.0 и 4.0.

Без микроскопа, конечно, на занятиях модуля не обойтись. Работа с микроскопом – один из наиболее любимых видов деятельности у учащихся любого возраста.

Одни учащихся выполняют практические задания модуля, работая с микроскопом, а другие – осваивают теорию на платформе.

Ученики, выполняющие практические задания с микроскопом, в определенный момент могут скорректировать маршрут, обратившись к теории платформы. Это происходит в случае возникновения трудностей или вопросов.

При работе со световым микроскопом ребята создают эталонные изображения, сфотографировав увиденные объекты. Цифровой микроскоп позволяет выводить изображение на экран.

Для того, чтобы учащиеся могли двигаться самостоятельно в изучении модуля учитель проводит большую подготовительную работу, выступая в роли консультанта, тьютора, мастера. Задачей учителя на уроке становится определение для учащихся ориентиров в выборе цели, заданий, достоверных источников информации, вспомогательных средств, оптимальных стратегий выполнения заданий.

Такой подход делает процесс обучения биологии увлекательным, а материал – запоминающимся.

Юлия Владимировна Костылева, учитель биологии

Марина Владимировна Горелова, учитель биологии