Экзамены и учебное взаимодействие
Подготовка к экзаменам в самом разгаре. Метания между уверенностью в своих знаниях и осознанием/опасением, что «не помню элементарного», усиливаются. Как помочь старшеклассникам эффективно повторить учебный материал? Возникла идея ученического разновозрастного партнерства, направленная на решение, в первую очередь, образовательных задач в рамках учебного повторения и подготовки к экзаменам. Подобное партнерство появляется там, где возникают условия и потребность в вариативности и индивидуализации образовательных программ.
Стартом стала игровая сессия «PRO науку и искусство» в 6-х классах. По мнению ребят, помощь десятиклассников стала неоценимой. Они почувствовали, что рядом с ними наставники, которые помогут, поддержат, научат. Глаза горели и у тех, и у других.
В классах гуманитарной направленности учебная программа позволяет отвести несколько часов на работу старшеклассников в классах среднего звена. Среди форм участия десяти- и одиннадцатиклассников в учебном взаимодействии с учащимися среднего звена можно отметить объяснение учебного материала, проверку промежуточных и итоговых работ, во время которой многократное повторение и проверка ответов дают высокий процент качественного запоминания дат, терминов, событий, обществоведческого материала. На уроках старшеклассники задают младшим ребятам вопросы, требующие самостоятельных размышлений, анализа, оценки, вопросы, которые приводят не к заучиванию, а к осознанному усвоению знаний, но также не пренебрегают и механическим запоминанием.
Закономерно, что учащиеся среднего звена школы, придя в старшее звено, заимствуют, копируют поведенческую мотивацию у старших школьников. Происходит усиление роли старшеклассников, способных воздействовать на поведение школьников среднего звена, умеющих организовать их учебное сотрудничество, а зачастую, и культурный досуг, оказывать реальную помощь учителям